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책소개

실제로 제7차 교육과정과 이후 개정 교육과정들을 비교해 보면, 학교 교육과정에서 지리과가 차지하는 존재감이 점점 낮아지고 있다는 것을 알 수 있다. 최근에는 윤리의 합류로 인해, 주로 고등학교 1학년에서 배우던 ‘사회’ 과목이 보다 통합적으로 변화(‘통합사회’)되고 있으며, 지리가 가진 비중도 그만큼 감소하게 되었다. 비중이나 시수의 감소도 걱정이지만, 장기적으로는 교과 고유의 성격이 변화될 수 있다는 것도 고민이 필요한 부분이다. 필수과목에서 ‘지리’라는 명칭이 사라진 것은 이미 오래전의 일이며(마지막이 제6차 교육과정기의 고등학교 ‘공통사회(하)-한국지리’다.), ‘사회과’라는 교과명하에서 사회과학적 특성에 부합하지 않는 지리과 고유의 내용이나 주제, 내용 조직 원리 등이 전반적으로 약화되고 있다. 결국 지리를 선택하는 학생들이 점차 줄어들고 있는 현실을 고려하면, 시간이 지날수록 학교 교육에서 ‘지리’교과의 정체성과 영향력은 퇴색할 것이고, 일반 성인들 중에도 ‘지리’가 무엇인지를 제대로 알지 못하는 사람들이 점차 많아지리라는 것을 쉽게 예상할 수 있다.필자는 현 지리교육과정 체제가 보이고 있는 이와 같은 위기를 문제의식의 출발점으로 삼아 학위논문을 구성하였다. 그리고 학교 교육, 특히 고등학교 교육에서 지리과가 이러한 위기에 처한 연원은 무엇이고, 그러한 연원의 시작 시기는 언제인지, 나아가 어떠한 과정을 거쳐 현 지리교육과정의 기본적 틀이 성립되었는지에 대한 기원을 밝히는 것에 연구의 중점을 두었다. 이를 위해 지리교육과정사에 대한 텍스트-콘텍스트 연속체적 접근, 교육과정 재개념화, 지리교육과정의 ‘퇴적’과 ‘발굴’ 등의 개념 및 이론을 연구 관점의 정교화와 방법론 구성에 활용하였다. - 머리말 중에서 -

목차

● 머리말● 서론I. 지리교육의 현재와 문제 설정1. ‘언제’부터, 그리고 ‘왜’인가?2. 선행 연구의 흐름과 시사점II. 연구의 층위와 구성● 제1부 지리교육과정 인식의 재개념화와 문제의 재설정제1장｜교육과정의 재개념화와 지리교육과정사1. 교육과정의 재개념화와 텍스트적 이해2. 교육과정 인식의 한계와 재개념화의 필요성3. 지리교육과정사에 대한 텍스트-콘텍스트적 접근제2장｜현 지리교육과정의 혼란상과 문제의 재설정1. ‘지리’와 ‘지구과학’ 내용의 혼란상2. 혼란의 기원과 표면화3. 혼란의 재인식과 문제의 재설정● 제2부 1950년대 지리교육과정의 텍스트-콘텍스트제1장｜1950년대 ‘지학’의 등장과 지리교육과정의 변화1. 자연지리의 분리 과정과 지학의 등장2. 지학의 정체성 논란 및 학교 현장의 반응3. 지학의 정착 과정제2장｜1950년대 ‘일반사회’교육과 지리교육1. ‘일반사회’의 등장 배경과 맥락2. ‘일반사회’와 ‘일반’의 의미제3장｜1950년대의 사회적 텍스트-콘텍스트와 지리교육1. 취업2. 입시3. 지하자원과 과학기술 교육4. 문과와 이과● 결론● 참고문헌