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책소개

대체로 교육을 둘러싼 담론은‘ 구조’와‘ 개인’의 대립으로 형성되는 경우가 많다. 구조를 혁신하기 전까지 개인은 무력할 수밖에 없다든지, 그럼에도 불구하고 각자가 발 딛고 있는 현장에서 최선의 역할을 해야 한다는 말들이 그것이다. 나는 어느 한편의 주장만으로 교육 문제를 극복할 수 없다고 생각했다. 그래서 구조와 개인을 필요에 따라 분리하거나 통합하는 방식으로 내 생각을 담았다. 사회, 개인, 학교, 교사, 학생, 수업, 평가, 혁신, 제안 등 아홉 개의 마당은 각각 독립성을 가지고 있으나, 내용에서 모두 연계돼 있다. 모든 장에서 일관하여 드러낸 관점은 책의 제목이 말하듯‘ 교육에 대한 사유’이다. 이 책은 교사, 교수, 예비교사 등 교육에 직접 관계하는 분들은 물론, 교육에 관심 있는 시민들을 위하여 썼다. 쓰면서 주석을 많이 달았다. 각자의 관심에 따라 주석까지 꼼꼼하게 읽을 수도 있지만, 본문만 읽어도 맥락이 끊이지 않도록 하였다. 또 교육을 깊이 생각하는 데 필요한 참고 도서들을 소개하였다. 제시한 책들을 함께 읽으면 이 책의 부족한 부분을 많이 채울 수 있으리라 생각한다. - 여는 글 중에서 -

저자소개

서울 신목중학교에서 수학교사로 재직하고 있으며 수업전문성 신장을 위한 온라인 교사공동체 교컴(http://eduict.org)을 이끌고 있다. 성균관대학교 사범대학 박사과정에서 7년째 공부하고 있으며 수업 전문선 신장, 온라인 지식교류, 피어코칭, 교사 리더십에 대하여 관심을 가지고 연구하고 있는 중이다. 그동안 `바람직한 ICT 활용교육의 이론과 실제`를 포함하여 다섯권의 책을 썼다.

목차

● 01 사회교육을 바라보는 시선／교육 과잉／표준화 신화／교육과 정치／누굴 탓하랴／나쁜 실용주의● 02 개인사회적 건강／SNS 이야기／행복 이데올로기／이봐, 젊은이!／치유적 글쓰기／힐링 유감／독서의 힘● 03 학교학교 상상／교사와 학생의 만남을 허하라／자유의 속박과 저항／학교, 민주적 의사소통의 장／예견된 실패, 자사고／학급의 의미를 다시 상상함／SWOT 분석 유감／교장의 역할과 학교 의사소통／배움의 공간을 다시 생각함／핀란드의 고등학교, 놀라운 공간의 상상력● 04 교사배움의 즐거움을 촉진하는 교사／교사를 향한 시선／교사의 탈(脫) 전문화를 부추기는 것들／교원능력개발평가／착시 걷어내기／매뉴얼 유감／교사들의 스트레스를 풀어주는 일／수석교사와 수업전문성／내러티브／잘 듣는 능력／초등과 중등에서 수업전문성을 개념화하는 방식／교사들의 아비투스／소모적인 일에 진지하게 매달리는 김 선생님께／다시, 김 선생님께／연구하는 교사／교사와 성장과 사유／연대와 동행／큰 바다 속에 있는 작은 물방울● 05 학생P의 변화／K의 성장／전인적 발달과 민주적 시민성／학생지도, 개인적 자유와 민주적 시민성 차이／꿈 꿀 자유／아이들의 상상력이 빈곤한 이유／맥락 없는 `선플`과 봉사 점수／부적응 학생／심리치료 이야기／독서이력철 유감／학생의 이름을 부르도록 하는 법(法)／청소하는 아이들● 06 수업진짜 공부／학습소외 극복하기／즐거움을 앗아가는 선행학습／수준별 이동수업／아이들이 수학을 즐기지 못하는 이유／수업방법의 과도한 신념화를 경계함／협력학습과 학습에서 협력／인간 행동의 변화를 야기하는 근원, 동기／동기유발을 위해 동원되는 미디어／프로젝트 학습을 하는 이유／교사와 학생, 의사소통의 방식／놀이와 교육의 공간, 오두막／수업을 향한 질적 시선／집중이수제에 대한 집중적인 지적● 07 평가인간의 능력을 수치로 치환할 수 있다는 논리／공동출제의 함정／항공기를 멈추는 수능시험／교육 파행을 부르는 일제고사／학교평가 바로 보기／교사별 절대평가／수행평가의 의미／교육을 왜곡하는 시도교육청 평가／비리를 부르는 장학사 시험／대학 강의와 상대평가● 08 혁신혁신의 전제, 교육과정에 관심 갖기／정치로부터 독립된 교육／혁신교육과 교육철학／한국의 혁신교육에서 듀이의 부활을 상상함／모든 학교의 혁신을 위하여● 09 제안민주시민 되기／국가교육위원회를 제안함／교육 공공성의 회복／교육격차 해소 및 교육복지의 실현／교육여건의 획기적 개선／문화예술 정책과 교육／수업에 전념하는 교사